口语助你改变自己

伴随着信息技术的飞速发展，“互联网+教育”模式已然成为教学质量之良策，在这种互联网教育环境下口语平台应运而生，它以互联网为载体，以信息技术、网络资源为依托，以学生英语学习需求为导向，灵活整合英语教学资源，打造多元化、综合性强、丰富多样的网络化英语口语教育平台。英语听说训练模式新颖，独特，满足学生个性化学习需求，帮助学生营造良好的教学氛围，弥补传统初中英语课堂缺陷，为培养学生英语核心素养奠定基础。

作为一线教师，在教学中口语的使用可以让学生有效的做好课前预习工作，提高课堂效率，单词两分钟，拓展课外知识，充分调动所学知识，使之生活化，活用语言；课后观看微课，提高动手能力，分享视频，共享生活点滴。并充分利用平台的个性化设计功能，根据实际情况，自行设计单词表、绘本等个性化任务，与课堂同步，大大提高了学生的学习积极性，同时向探索智慧课堂迈进。

落实到具体的教学之中，我们将如何有效应用这一网络资源，提升课堂趣味性，实现师生的高效互动呢？可以把课堂分成三个部分：课前、课中、课后。

一、课前

1.课前“单词两分钟”激趣

可以布置课本内容单词或与本课相关主题的课外词汇，通过口语预习模块或“单词两分钟”小游戏，让孩子们不仅在游戏中复习旧知预习新知，而且增强了学习英语的积极性、趣味性。

2.自主朗读改进发音

口语平台可以对学生的语音语调进行电脑评分，学生可以了解自己的朗读水平，并对发音不标准的单词、语音语调不合适的句子，进行多次跟读练习，以达到更好的预习效果。

3.数据反馈，进行针对性教学

依据大数据的支持，可以清楚地知道本节课的薄弱部分，有针对性地实施教学。

二、课中

1.我们依据课前预习反馈情况，对学生的跟读不太好的部分，在课堂上着重引导学生试读、跟读，并纠音，提升学生的听说读技巧，进而改善学生的语音语调。

2.开展课堂互动，进行情景教学。教师要学会设置情景，重点培养学生的语言交际能力，听得懂说得好。比如，我们在学习八年级上册二单元时，教学生用英语表达自己身体各个器官或部位出现疾病的的单词，可以运用一首歌曲引入“headand　shoulder,kneesandtoes”,随着美妙的歌曲进入到本节课的学习中。然后，再以现实生活中某个人或者同班同学为例，一边做游戏，一边学习认识身体各个器官或部位。这样学习气氛不仅轻松愉快，还能让学生牢记新学到的单词，对于提升课堂效率大有益处。

3.引导学生把课本知识生活化。可以采用思维导图和小组合作模式，让学生们做调查报告，号组员收集信息后向4号组长汇报。这样可以使课本知识生活化，活用语言；用英语与他人沟通，大大激发了学生的自信心；锻炼了学生的听说和语言运用能力。

三、课后

1.学生可以在家通过口语平台观看微课，并制作个性化相册，让教学回归真实的生活。同时，教师通过“互动课堂”制作与时俱进相关的防疫英语知识，让同学们关心时事，让生活成为我们的课堂。

2.趣味化配音。平台有各种各样的电影电视剧片段，学生根据自己的喜好进行选择，也可以和自己的朋友组队进行角色扮演，体会学习英语的快乐。

总之，经过一个学期的实践探索，口语平台极大地提高了我们的课堂教学效率，并且减轻了批改作业和做分析的负担。同时，个性化的作业设计，获得了学生们一致的好评，学生学习的积极性提高了，就会以主人翁的姿态，参与到课上课下的一系列活动中，从而收获满满，使我们的课堂成为真正的智慧课堂。

撰文

高平三中

课题研究组

编辑

苏　淼