在中学阶段，英语是非常重要的一门学科，也是一个孩子未来发展中最重要的环节之一。在英语学习方面，如果小学时期落人一步，那么从初中开始就必须重点抓起。
大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，为了应付各种以笔试为主的英语考试，在多年的英语学习过程中，老师给学生教授的更多是词汇和语法方面的知识，能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不是很多，“哑巴”英语已逐渐成为学习英语最大的障碍。
说到底，英语口语是一种技能，尤其是依照当前经济的发展趋势，我国与国际的交流越来越紧密，学习实用的口语知识，可以应对工作、商务、出国等方面遇到的问题。
如何灵活运用英语，实现高分+高能？这3大关键点必须牢记！
关键一：重视口语表达
英语口语能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的口语能够促进听力和口语的进一步完善；有益的口语更能够充分提高阅读和写作水平。
然而在现实的英语教学中，口语往往得不到应有的重视。首先是高考基本不考口语，导致师生的不重视。其次班大人多，没有口语交际的语言环境，如何提高学生的口语表达能力呢？
-激发学生参与性
学生实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归属。多说才会用，不会说，纵然学习几十年英语也枉然。
传统的课堂形式中，总是老师在讲台上讲课、讲题，缺乏与学生的互动与交流，这样的方式只会让学生觉得“这是老师的个人表演，与我无关”。
改变授课方式，老师与学生积极互动，通过建立小组课堂，用活跃的学习方式激发学生学习的积极性和主动性。
-培养敢说会说的习惯
同时，学英语只有从一开始就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。对于学生英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。
其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声朗读英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再只是会英语的“哑巴”。其二，反复大声朗读英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。
关键二：重视阅读拓展
英语阅读能力的培养是初中英语教学的主要内容，也是培养学生英语能力的主要手段。而我国中学生的英语基础普遍相对薄弱，由于知识面不足，在分析课文、理解听力材料时障碍重重，长此以往就容易滋生畏难情绪。
时间一长，学生学习英语的积极性就会降低，因此引导学生愉快地进行广泛、大量、快速的阅读是必不可少的。
-拓展学生知识面
在老师指导下，学生阅读时要将文中的信息和大脑中的知识联系起来，扩大知识面，了解西方文化，了解不同国家的风土人情、历史地理、人物等方面知识，这对于扩展视野、促进其他学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语教学的一个重要步骤，不求学生每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去。
-增加词汇量
在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查字典，以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解，那么该如何解决生词呢？
一方面可以通过构词法来分析判断词性或词义。另一方面可以根据上下文的内容、语气来判断其含义，如果遇到个别难以猜测而又影响对文章理解的单词，就该查阅词典了。大纲规定：初中生的阅读速度为每分钟-个词，理解正确率达到百分之七十。
关键三：重视写作能力培养
学生们往往不能很好地根据所给信息和要求写出高质量的英语作文，问题主要表现在以下5个方面：
1.不善于用地道的英语句型，写出来的东西往往是“中国式英语”；
2.时态、语态、词性及短语搭配等基本语法掌握不够好；
3.基本句型结构掌握差，句子成份不全；
4.结构松散，篇幅布局不合理；
5.书写基本功差，字迹缭草不规范。
-注重写作素材的积累
要想写出好文章就要拓展阅读量，掌握一些优秀的范文和经典的句型，以便英语写作时灵活运用，为自己的文章添彩。可以阅读英语报刊、杂志、文学著作等，由浅及深，逐步渗透。
-重视“听、说、读”等基本能力
写作提高的过程不是孤立的，是和“听、说、读”技能的提高相互联系的，英语写作规范性和谨慎性的养成需要通过大量、反复的实践练习方能实现。书面表达的训练是综合能力训练之一，大量的训练要贯穿于英语教学的始终。因此，教师平时要鼓励和指导学生多听、多读、多说、多练，多写，坚持不懈，持之以恒，这样学生的书面表达能力才能得以真正提高。
针对12-18岁青少年在英语学习阶段的特点，许林英语开设青少年英语基础课程，引进美国高中英语教材《AmericanHeadway》
·以语法为学习基础，融入听、说、读、写四项基本技能（听力占整个课堂的30%、口语占20%、阅读占30%、写作技能讲解占20%），帮助学生扫除学习时的语法障碍。
·每单元设置完整的阅读课，结合历史、新闻、文化、科技、学习方式等话题开展阅读和讨论，拓展知识面的同时，增强口头表达能力，帮助学生综合性提升语言应用技能。
·更多的会话练习帮助学生更快地提高口语，为高难度的考试做准备。